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Presenta. Ing. Xochitl Arroyo.

Como docente encuentro en el origami los recursos que me permiten reflexionar con los estudiantes sobre la perseverancia, la relevancia de la clase de matemáticas y el trabajo en equipo, las herramientas para desarrollar el pensamiento geométrico espacial, la disciplina y la tolerancia a la frustración.

El origami, es el nombre en japonés que se le da al arte de doblar papel sin cortarlo ni usar pegamento para crear infinidad de formas en dos o tres dimensiones, orí en japonés significa doblar y gami papel.

Kusudama – técnica de origami en la que las figuras están compuestas por varios módulos.

La perseverancia, la relevancia de las matemáticas y el trabajo en equipo.

En el primer día de clases me gusta iniciar con la dinámica del barco de papel, la primera indicación es colocar una hoja suelta sobre su papeleta (mencionando que puede ser reciclada) después pregunto quienes son diestros y quienes son zurdos lo que provoca entre los estudiantes cierta confusión ¿Porque pregunta eso la maestra? Desde ahí tenemos ya toda su atención por lo que pasamos a la siguiente indicación, los zurdos colocarán su mano izquierda atrás de su espalda y los diestros la derecha dejando libre su otra mano y con la que tendrán que construir un barco de papel.

Inmediatamente se escuchan los comentarios: yo no puedo, yo no sé cómo, si no puedo con la derecha con la izquierda menos o viceversa, a lo que respondo con un inténtalo y es aquí donde realizamos la primera reflexión ¡No digamos no puedo sin antes haberlo intentado! Comento con los estudiantes que lo mismo hacemos con las matemáticas, decimos que no son para nosotros, que son muy difíciles pero, realmente ¿Lo han intentado? ¿Han tratado de resolver alguna actividad y si tienen dudas, preguntan? ¿Han puesto atención a las explicaciones y exposiciones en el aula? ¿Han analizado sus errores? ¿Tienen una buena comunicación con su maestro? ¿Han buscado apoyo para reforzar los temas con los que tienen dificultad? ¿Participan activamente? ¡Eso es intentarlo en las clases de matemáticas!.

Entre los estudiantes algunos avanzan con la consigna sin dificultad, algunos otros observan como sus compañeros hacen el armado y replican los pasos, al final tenemos que todos han logrado armar un barco de papel, algunos perfectamente doblados, otros no, algunos lograrán flotar en el agua y hasta navegar y otros seguramente se hundirán.

Comentamos quienes fueron los primeros en terminar, a quien se le hizo fácil y a quien difícil, lo que genera la pregunta del porqué algunos fueron tan rápidos logrando un excelente producto y sin pasar por dudas; los alumnos responden que es porque ya sabían como, ya habían hecho un barco antes, se esforzaron, no se rindieron, entre otras respuestas y es donde abordamos la importancia del desarrollo y conocimiento de técnicas, algunos de los estudiantes ya conocían una técnica de origami para la construcción de un barco de papel lo que se vio reflejado en el producto que presentaron.

Dentro del aula precisamente aprenderemos técnicas que tal como en la actividad del barco pueden ayudarnos a resolver problemas y enfrentarnos a situaciones con mayor seguridad y eficacia, haciendo énfasis en que existen más técnicas de las que veremos en el aula y que inclusive podemos desarrollarlas nosotros mismos, ahí un porqué de la relevancia de la clase.

Como segundo momento, los alumnos se agruparan en binas, la misma indicación de colocar una mano atrás pero esta vez trabajarán en equipo, al finalizar de igual manera todos tienen un producto para presentar pero han tardado la mitad del tiempo y tiene mejores características, el trabajo en equipo marcó la diferencia y los alumnos lo reconocen.

Pensamiento geométrico espacial, disciplina y tolerancia a la frustración.

El pensamiento geométrico espacial es considerado una habilidad laboral esencial en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería , arquitectura, artes y matemáticas del siglo XXI, es útil para usar mapas, planificar rutas, diseñar planos o crear arte (Fiantika, Maknun, Budayasa y Lukito, 2018), podemos implementarlo en el desarrollo de software multimedia y en el diseño de productos en general.

Dentro de los contenidos que se trabajan en el aula tenemos los conceptos y propiedades de la simetría axial y rotacional, temas que podemos abordar desde el origami con la construcción de un corazón con simetría axial como el que se muestra a continuación.

Corazones para abordar el tema de simetría axial.

O las características de la simetría rotacional en el armado de una estrella ninja.

Estrellas ninja para abordar el tema de simetría rotacional.

Construyendo un arbolito de Navidad trabajamos y hacemos tangibles los conceptos de vértices, aristas, polígonos, pirámides y dimensionalidad teniendo además una actividad contextualizada y de bajo costo.

Árbol de Navidad construido con 5 módulos de origami.

La construcción de figuras implementando técnicas de origami requiere que los estudiantes trabajen con disciplina manteniendo limpieza, realizando trazos exactos y bien marcados, requiere concentración y paciencia ya que no siempre se obtiene el resultado esperado en el primer intento por lo que se trabaja la habilidad socio-emocional de gestión de la frustración, habilidad que ayuda a no caer en conductas de procrastinación y autodestrucción, a no albergar sentimientos de ansiedad, agitación y enfado, puede llegar a ser terapéutico para los estudiantes, les lleva a estar presentes en el momento y por un instante disminuir el ritmo acelerado de la vida moderna.

Referencias:

Fiantika, F. R., Maknun, C. L., Budayasa, I. K., & Lukito, A. (2018, May). Analysis of students’ spatial thinking in geometry: 3D object into 2D representation. In J. Phys. Conf. Ser (Vol. 1013, p. 012140).